Главная › Новости

Темы дипломных работ. Кафедра психологии управления (менеджмента).

Опубликовано: 20.10.2017

Диплом студента-выпускника может представлять собой один из видов научной деятельности: научное исследование (в основном - экспериментальное), диагностическое обследование, научное обоснование решения практической задачи, научно-методическую работу.

В содержательном отношении диплом выполняется по психологическому консультированию (индивидуальному, семейному, школьному, профессиональному), по психодиагностике и коррекции , по общей психологии .

Начинающие исследователи-психологи должны грамотно применить научный подход при изучении психических явлений и отразить его в дипломной работе в соответствии с диверсификацией ее форм. Понятийный аппарат дипломной работы строго специфичен (см. пособие А.Ф.Ануфриева «Научное исследование», М., 2002 г.).

Темы дипломных работ

Описание диагностических случаев из консультативной практики; Теория и практика консультирования; Психологический автопортрет как средство улучшения своего психологического самочувствия (формирование оптимальных стратегий своей жизни, обретения уверенности в себе); Анализ использования когнитивных процедур в консультировании; Самовосприятие и обратная связь; Релаксация как средство профессионального самовоспитания; Функциональный анализ защитных механизмов личности; Насилие и плохое обращение с детьми (анализ современной отечественной литературы по психологии, социологии и медицине); Психологические особенности детей, родители которых страдают зависимостями (наркотической и алкогольной); Одиночество как социально-психологический феномен; Особенности общения людей, переживающих одиночество; Идентичность и одиночество; Идентичность личности и переживание кризисной ситуации; Восприятие здоровья в структуре идентичности личности; Восприятие здоровья как ценности; Теоретические и прикладные аспекты саморегуляции; Методические аспекты формирования системы саморегуляции; Аутогенная тренировка как средство психической саморегуляции; Роль физического «Я» в эмоциональной регуляции; Проблемы самоутверждения личности и способы их решения; Способы моделирования личностью своей активности; Психологические основы гармоничного развития личности; Способы эффективного убеждающего воздействия; Исследование способов самореализации личности; Роль противоречий в самоопределении личности; Связь стиля лидерства с индивидуальными особенностями человека; Специфика консультирования лиц, участвовавших в боевых действиях; Психодиагностика семейных отношений; Удовлетворенность браком в супружеских парах; Мировоззрение супругов и удовлетворенность браком; Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного партнера; Неконструктивные установки супругов на брак и работа с ними; Неблагоприятные эмоциональные состояния супругов и работа с ними; Реинтерпретативная активность супругов в конфликте и работа с ее негативными последствиями; Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия; Состояния тревоги в супружеских конфликтах; Фиксация на психотравме как фактор, дестабилизирующий супружеское общение, и работа с ней; Эмоциональные аспекты межличностных отношений в семье; Самоактуализация супругов и характер брака; Проблемы, возникающие в браке между супругами. Причины их возникновения; Исследование супружеских конфликтов; Брачно-семейная адаптация и ее значение для успешной супружеской жизни; Психологическое исследование супружеских пар; Связь уровня самооценки супругов с уровнем удовлетворенности браком; Влияние внутриличностных конфликтов на семейные взаимоотношения; Мотивация в семейных взаимоотношениях и ее влияние на развитие личности; Особенности общения в семье; Оптимизация общения в семье; Влияние стиля семейного воспитания на развитие способностей ребенка; Кризис общения в семье с детьми подросткового возраста; Агрессивность подростка и стиль семейного воспитания; Тип семейного воспитания и уровень агрессивности детей; Проективные защитные механизмы и работа с ними в ситуации супружеского конфликта; Самооценка супругов и удовлетворенность браком; Самооценка матери и ее отношение к ребенку; Тревожность матери и самооценка ребенка; Особенности внутриличностных конфликтов в зависимости от удовлетво-ренности семейной ситуацией; Обратная связь в супружеском общении; Особенности восприятия супругами друг друга и качество брака; Социально-перцептивные процессы в семье; Диагностика психологической совместимости супружеских пар; Проблемы и современные подходы в организации психологической службы в школе; Типология запросов к школьному психологу; Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе; Психологическая готовность к школьному обучению и ее формирование в детских дошкольных учреждениях; Разработка способов выявления психологической готовности младших школьников к обучению в средней школе; Изучение эффективности развивающей программы для младших школьников «Уроки психологического развития» в классах КРО; Экспериментальное апробирование развивающей программы «Уроки психо-логического развития в средней школе» в 5-6 классах; Психологические исследования и практика выявления одаренных и талантливых детей и учащихся; Изучение и формирование произвольности у детей, поступающих в школу; Познавательное развитие учащихся; Развитие интеллектуально одаренных детей; Проблемы личностной реализации высокого специального таланта; Психологические причины конфликтов отношений подростков; Психологический анализ причин нежелания учиться у школьников разного возраста; «Синдром неудачника» как фактор, тормозящий развитие личности школьника; Психологический анализ школьных трудностей у школьников-первоклассников; Недостатки в развитии личности как причины трудностей в обучении младших школьников; Психологический анализ трудностей у младших школьников при одновременном изучении нескольких языков; Проблемы и современные подходы в организации психологической службы в школе; Комплекс методик для проведения профориентационной работы в школе; Взаимосвязь личностного, социального и профессионального самоопределения; Влияние профессионального самоопределения на профессиональное развитие в период вузовского обучения; Личностное и профессиональное самоопределение старшеклассников; Модель профессиональной диагностики школьника в целях профориентации в школе; Особенности профориентационной работы с подростками (старшими школьниками); Профориентационная работа как вид деятельности практического психолога; Профессиональное самоопределение на различных этапах онтогенеза; Использование когнитивно-поведенческого подхода в системе психологической консультации по выбору профессии; Использование ролевого моделирования в системе психологической консультации по выбору профессии; Психологические характеристики профессий и их групп; Психологические условия подготовки школьников к профессиональному самоопределению; Психологические условия самопознания и самовоспитания старших школьников в связи с задачей выбора жизненного пути; Профессиональная компетентность как компонент профессионального мастерства; Изучение идеалов студентов-психологов; Методика индивидуальной профконсультации в школе; Система профессионального отбора абитуриентов на специальность «Психология»; Субъективная картина мира у представителей разных профессий; Субъективная картина профессий в зависимости от возрастных (половых, профессиональных, этнических) условий; Сравнительная характеристика структуры ценностных ориентаций у успешных и неуспешных работников в разнотипных профессиях; Исследование влияния индивидуальных свойств личности на эффективность профессиональной деятельности менеджера (педагога, психолога, военного и др.); Разработка системы информационно-профессиографического обеспечения рабочего места профконсультанта; Профессиональные и личностные качества практического психолога; Психологические компоненты профессиональных способностей психолога; Психологические критерии профессиональной пригодности к профессии «Психолог»; Образ практического психолога у специалистов-смежников; Профессиограмма менеджера по работе с кадрами; Профессиограмма юридического психолога; Профессиограмма практического психолога; Профессиионально-важные качества современного педагога; Прогноз профессиональной успешности линейного менеджера; Психологическая характеристика банковских служащих; Основные направления работы менеджера по персоналу; Современные методы оценки персонала; Образ успешного профессионала и его влияние на перспективу профессионального роста; Психодиагностика профессиональной пригодности; Работа практического психолога в сфере кадрового консалтинга; Работа практического психолога в сфере рекрутмента; Динамика представления о человеке в процессе подготовки психологов; Особенности представления о человеке, определенные профессиональной деятельностью; Профессиональный стресс в деятельности педагога (психолога) и его профилактика; Технологии и методы управления персоналом в условиях развивающихся организаций; Конфликт, как инструмент развития организации; Учет профессиональных позиций при выборе стиля управления персоналом; Различия стратегического выбора профессионального пути у женщин; Номотетический и идиографический подходы в психодиагностике; Экспериментальное исследование решения диагностических задач практическим психологом; Диагностические таблицы как средство деятельности практического психолога; Психодиагностические таблицы для определения трудностей в обучении (отклонений в поведении); Комплекс методик для диагностики эмоциональной сферы и регуляторной активности (интеллекта, личностных особенностей, мотивационной сферы); Библиография библиографий: психодиагностические методики; Диагностика и коррекция синдрома эмоционального сгорания у практического психолога; Восприятие психологов современным Российским обществом; Проективные методы в работе практического психолога; Разработка и валидизация опросниковых шкал; Разработка и валидизация шкал контент-анализа; Контент-анализ в психодиагностике; Разработка психодиагностической методики для оценки когнитивных стилей; Разработка методов диагностики интеллекта; Лонгитюдные исследования одаренности. Проблемы и перспективы; Разработка методов диагностики креативности по показателям оригинальности, гибкости, продуктивности и качеству «продуктов» творческого мышления; Диагностика и коррекция любознательности; Диагностика и коррекция общительности; Диагностика и коррекция настойчивости; Диагностика и коррекция социального интеллекта у детей разных возрастов; Основные типы творческой одаренности; Исследование художественных способностей детей и подростков; Изучение художественного восприятия; Изучение связи художественного воображения и креативности; Проблема диагностики художественных способностей; Исследование личностных особенностей художественно одаренных людей; Личностные факторы творческого развития и реализации высокой одаренности; Психодиагностика уровня развития познавательных процессов у подростков; Психологические особенности личности подростка и их диагностика; Психологические особенности социально одаренных подростков; Изучение психологических особенностей «трудных» школьников; Психологические особенности самосознания у подростков; Психодиагностика трудностей в обучении; Психодиагностика школьной дезадаптации; Психологические особенности детей младшего школьного возраста (подросткового, юношеского возраста) и их диагностика; Проявление агрессии у младших школьников и подростков; Психологические особенности самосознания старшеклассников; Исследование волевых компонентов личности. Влияние фактора времени на саморегуляционный механизм личности; Самовоспитание воли и характера у детей школьного возраста; Опыт проведения коррекционно-развивающей работы с детьми подготовительной группы детского сада; Диагностика и коррекция развития мотивационной и эмоционально-волевой сфер старших дошкольников как вид профилактики трудностей в школьном обучении; Коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, находящихся в условиях детского дома; Арттерапия как средство психокоррекции в условиях детского дома; Нарушение эмоционально-волевой сферы у депривированных детей и подростков; Диагностика эмоционально-волевой сферы дошкольника; Диагностика эмоционально-волевой сферы школьника; Психосоциальный тренинг как средство адаптации ребенка к условиям обучения в Кадетском корпусе; Коррекция сферы межличностных отношений у подростков; Диагностика и коррекция нарушений полоролевой идентификации в условиях детского дома; Профилактика раннего материнства через коррекцию психосексуального развития; Формирование «Я-концепции» у дошкольников, находящихся в условиях детского дома; Тревожность у детей, находящихся в условиях Кадетского корпуса (диагностика и коррекция); Работа практического психолога с детьми группы риска; Исследование когнитивных стилей в норме и патологии; Экспериментальное выявление типов организации познавательного опыта у студентов; Динамика отношения матери к ребенку в пренатальный период; Особенности психокоррекции детей и подростков при помощи игровых методов; Личностное развитие, опосредованное Интернетом; Особенности образа мира различных Интернет-сообществ; Выявление маркеров аффективно-потребностного состояния населения; Влияние культурной идентичности на формирование когнитивной карты города; Роль физического «Я» в эмоциональной регуляции; Диагностика психологической защиты личности; Особенности психологической защиты личности в зависимости от уровня развития социального интеллекта; Принцип детерминизма и историзма в психологии; Психологические детерминанты социального статуса личности в малой группе; Психологические исследования и практика выявления одаренных и талантливых детей и учащихся; Понимание высоких уровней одаренности как характеристики высоких уровней познавательных возможностей; Учитель (педагог) для одаренных учащихся. Педагогическое мастерство; Правосторонняя и левосторонняя доминантность полушарий. Диагностика, развитие и реализация; Особенности ценностно-смысловых образований в группах с экстремальным поведением; Выявление маркеров аффективно-потребностного состояния населения; Изучение личностных качеств лиц, участвующих в боевых действиях; Диагностика психических состояний в экстремальных условиях деятельности; Психологическая коррекция последствий деятельности в экстремальных условиях; Личностные и поведенческие характеристики лидера; Психологические особенности лиц, готовящихся к экстремальной деятельности; Психология аддиктивного поведения; Личностные особенности человека и его психологические проблемы; Психологические особенности черт характера; Психологические особенности личности в условиях профессиональной деятельности; Индивидуальные особенности общительности личности; Исследование жизненного пути личности; Взаимосвязь свойств темперамента и характера; Уверенность и ее психологическая характеристика; Этнопсихологические особенности характера; Тревожность как свойство личности; Психологическая характеристика тревожности; Темперамент и проблемы адаптации; Темперамент, его структура и типы; Взаимосвязь мотивации достижения успехов, самооценки, уровня притязаний и тревожности; Особенности мотивации в норме и патологии; Особенности эмоционально-личностной сферы контингента подростков; Исследование ценностных ориентаций школьников; Восприятие и понимание людьми друг друга; Самосознание: опосредующая роль перцептивных эталонов; Особенности целеполагания студентов-психологов; Изучение особенностей ответственности у подростков; Изучение и формирование воображения студентов-психологов; Психологическая характеристика экстраверсии и интроверсии; Психологическая характеристика любознательности; Активность как компонент темперамента и ее психологическая характеристика; Эмоции и личность человека; Эмоциональность как составляющая темперамента, ее количественные и качественные характеристики; Мотивация просоциального и агрессивного поведения; Особенности становления самосознания личности; Психологические особенности самосознания подростков; Психологические особенности самосознания старшеклассников; Природа и психологическая структура одаренности; Особенности структуры и динамики «Я-концепции»; Развитие индивидуальности в процессе профессионального самосовершенствования; Виды агрессивности и их психологическая характеристика; Агрессивность как эмоциональная черта характера; Агрессивность как черта личности и агрессивный характер; Природные предпосылки развития черт характера; Потребности и способности: их взаимосвязь и сочетание в структуре личности человека; Развитие памяти младших школьников; Развитие мышления младших школьников; Мотивация учения школьников; Семиотические аспекты (таблицы, графики) в преподавании психологии; Психологические задачи в преподавании психологии; Учебное кино в преподавании общей психологии; Самосознание: опосредующая роль перцептивных процессов.